润物无声 花开有声 ——秀洲实验幼儿园班级环创评比活动

环境作为一种“隐形课程”，对幼儿的智力、个性、情感有着潜移默化的影响，为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》及《3——6岁儿童学习与发展指南》精神，有效发挥班级环境作用，让孩子们拥有一个温馨快乐的学习环境，一个更加舒适、优美的生活游戏环境，进一步诠释“环境育人”的理念，秀洲实验幼儿园于11月11日上午开展了“班级环创评比”活动。

本次活动，采用班级教师解说，评委现场打分，全园教师观摩学习的方式进行，各班级教师都能从本班特色，材料来源和用途等方面进行解说，充分展现出各班教师的智慧和独具匠心。

一、一班一品 班班有特色

小班的老师们根据孩子们最喜爱的卡通主题（海绵宝宝、小黄人、KT猫、米奇）来布置，就好像给孩子们创造了一个童趣乐园，多么温馨！

中一班、中二班和中四班以田园为主要风格，设计了清晰、自然、舒适的环境。自然、朴实、静谧的环境氛围让孩子亲近自然，更融入班级环境。老师采用各类自然材料来装饰如树枝、麻绳、麻布、纸筒卷、小木片、栅栏、kt板等等！

以地中海为主题的中三班让人联想到一股清新的海风，总能让人神清气爽。海洋蔚蓝色的，在海水的环绕中，小朋友们能在燥热的天气里沉下心来玩耍、阅读，享受幼儿园的快乐时光。

处处洋溢着中国风的大班教室，在潜移默化的环境中，给孩子们传递正确的价值观念——浓浓的中国风，厚厚的中国情。

二、墙语灵动，浸润童心

每个班级都结合主题教育活动创设了具有幼儿园园本特色及本班特色的主题墙。每一个主题墙的创设，不仅是课程内容、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的体现，充分体现了环境育人、环境塑人的理念。

三、携手共育，灵动家园

家园联系栏是幼儿园每个班级必备的一个栏目，既是班级的一道亮丽风景线，更是家长和幼儿园联系的一个纽带。注重展示班级保教、管理工作的概况，为家长提供相关信息支持，呈现了幼儿生动、具体、直观的发展过程，展现孩子的进步与发展状况。

四、小角落，大自然

植物角作为大自然的缩影，是孩子们认识自然、探索自然的宝地，是孩子认识世界的一扇窗，是亲近自然的最好途径。让幼儿在动手、观察、探究中获得知识，体验快乐。在创设环境的过程中，幼儿参与植物园地创设与管理，共同营造生动有趣、丰富多彩，别具一格的植物园地。植物园地里标识清晰，有幼儿观察记录，充分激发幼儿观察与探究的欲望。在环创中，小朋友们的种植花盆巧妙以废旧材料为主，如废旧的饮料瓶、洗衣液瓶、碎布、木头、麻绳等。

五、让指尖智慧创最“活”区域

各班级区域的创设有的在布局上注重童真童趣，符合幼儿年龄特点、生活经验；有的在活动材料的投放上注重合理性、操作性、适宜性、创新性；有的注重变废为宝，有效地利用现有空间及废旧材料，制做成适合幼儿年龄特点，与主题活动紧密结合又具有教育意义的区角游戏材料，有娃娃家里的小电视、小沙发、帐篷等；有小医院里的护士服、吊针等；有特色小吃烧烤、串串；有小超市里的各类小食品；有银行里的自动取款机；有建构区的各类积木等供孩子游戏、活动。

六、让游戏点亮快乐童年

每个班级都创设了活动足迹墙，通过孩子自己绘画，和照片的方式记活动过程。通过活动足迹的留痕，记录孩子在主题活动下的一路成长，定格每一个快乐的活动瞬间，这是属于孩子和老师共同的美好回忆！

评比结束后，评委组对本次活动情况进行了反馈。对环境创设的亮点及不足进行了点评。活动评选出了3个一等奖、4个二等奖、5个三等奖。最后，缪佳老师活动对本次环境创设进行了总结性点评，她对各个班级创意新颖、美观生动的环境创设表示肯定。同时她也给老师们提出了环创的思路：幼儿是环创的主人。班级环境一定是幼儿获得自信、表达信息、展现经验、体现轨迹等环境，今后要及时跟进，真正发挥环境对孩子发展的独特价值。

通过本次活动使教师在创设环境时更加注重可操作性，让环境与幼儿互动，让环境“说话”，有效地把环境创设作为一种教育理念和课程模式的构建要素，体现出环境对幼儿“润物无声、花开有声”的教育作用。

照片：向鑫

供稿：缪佳

编&审：赵旖雯