环境滋养心灵|东莞市道滘诺亚舟幼儿园——一点一滴皆用心一区一角皆教育

　　环境滋养心灵|东莞市道滘诺亚舟幼儿园——一点一滴皆用心一区一角皆教育

　　在幼儿的眼中

　　班级环境不应只是一种

　　观赏性的存在

　　而应是一个温馨安全

　　有趣好玩、自主探究

　　快乐创造的互动空间

　　班级环境所蕴藏的教育内涵

　　就存在于幼儿视角之中

　　区域活动总目标是幼儿通过自身的实践活动(指与物质环境的相互作用，包括体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等)积累有关活动情况的经验和感受(如成功、失败)，从而产生对自己能力的认识和评价。

　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”环境是一种鲜活的课程和教育的载体。

　　接下来一起来看看道滘诺亚舟幼儿园的环境创设吧！

　　语言区

　　阅读区注重温馨、和谐场景的创设。老师们利用一块块小小的坐垫，一张张柔软的靠垫和沙发，为孩子们营造出了安静而温馨的阅读环境。

　　教师还会利用墙面、柜面等展示阅读要求、阅读活动照片、图书操作材料等，有效地利用了空间，吸引孩子喜欢阅读。除了投放各类书籍以外，老师们还结合各班孩子的年龄特点、兴趣爱好，提供可操作性材料（故事盒子）。

　　角色游戏区

　　角色游戏具有情感渲染和直观体验的特点，有利于激发幼儿活动的兴趣，加深他们对生活的理解。发展幼儿的想象力，幼儿演的角色、使用的道具、场景都是假的，但幼儿都把他当真的，以角色的身份、语言来说话、行动，这些都带有幼儿自己对人物的再创造。

　　区域环境创设

　　建构区

　　建构区活动不仅能丰富幼儿的感知和主观体验,发展幼儿的动手能力和建构技能,还能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中,学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现幼儿个性和谐全面发展。

　　娃娃家

　　低龄幼儿情绪波动大、易受环境的刺激和影响，在情感上有较大的依赖性，因此，创设自由、安全、宽松、舒适的环境就显得尤为重要。在区域活动开展过程中，托小班孩子们特别喜欢玩的就是“娃娃家”的游戏。

　　扮演爸爸妈妈，照顾宝宝的事情都要负责，就像喂宝宝吃饭、哄宝宝睡觉、给宝宝讲故事这些都是小爸爸、小妈妈的职责。除此之外，还有烧饭、购物、招待客人、上班、看病等情境。

　　一角一落皆巧思

　　一步一处皆探索

　　一墙一景亦教育