爸爸妈妈，我要上幼儿园啦！----班级环境篇！

爸爸妈妈，这就是我的幼儿园！来跟着我一起去我的小五班吧！

环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机。我们的主题环境创设即是基于此种理念，强调围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙或活动情境，布置活动区角；强调环境的“中介和桥梁”作用，要能物化目标、物化内容。

高高兴兴上幼儿园：主题墙以幼儿喜欢的动画人物猪爸爸和弟弟乔治互动为框架，猪爸爸和乔治肚子为两个板块，中间相框为一个版块，即自己吃饭、自己睡觉、快乐游戏共三个版块，通过收集幼儿一日活动的照片，记录幼儿成长的点滴。

晨检牌：幼儿每天早上入园进行晨检，绿牌表示健康；红牌表示身体有些不适，需要留意观察。通过晨检牌能直观地了解到幼儿的出勤和身体情况。

我爱我家：张贴全家福照片，营造温馨家庭氛围，减轻幼儿入园焦虑。幼儿可以向同伴介绍自己的家人，创设同伴交流的机会！

家园联系栏：分为育儿宝典、温馨提示、教师风采，教育教学4个板块，让家长了解幼儿一日生活安排，学习内容，更向家长宣传科学的育儿理念，促进家园协同教育。

   好习惯墙记录了孩子们养成良好习惯的点点滴滴，见证着孩子们的成长！每位幼儿的表现都会在这里展示出来，共同学习！

爸爸妈妈，这是我们的种植角，通过观察，感知动植物的外形特征及生长的基本规律。

如厕步骤图：通过对图片的观察，帮助幼儿了解如厕的正确步骤，知道便后要冲水，培养一定的自主管理能力，养成良好的如厕习惯。   厕纸使用的量对小班幼儿来说比较难把握，张贴大小便用纸的长度节数，让幼儿更具体观察到小大便所需的纸量，养成良好的节约意识的习惯。

    穿衣步骤：寝室墙面张贴穿衣步骤图，供幼儿观察图片，了解穿衣的正确步骤，培养幼儿自主穿衣的意识。

温馨的图书区，进区卡设计以小熊为底板，美观、可爱，适合小班幼儿的年龄特点。制定区域规则，以图片的形式展现，简单易懂，能帮助幼儿建立一定的秩序感与规则意识。在教室光线充足的地方创设图书区，在色彩的选择上，以温馨甜美的粉紫色为主色，同时提供软垫、后期提供靠垫及毛绒玩具，营造温馨舒适的阅读环境。在图书的选择与提供方面，小班初期，伴随着入园焦虑，幼儿情绪起伏大，故精心选择有关情绪类的绘本，帮助幼儿学会管理自己的情绪，爱上幼儿园。

益智区创设认知学习和观察探索两个版块。认知学习版块投放供幼儿自主操作和探究的材料，如配对操作卡，走迷宫图卡……观察探索提供了昆虫标本，放大镜，花朵填色，猜猜动物影子……体验亲近大自然的快乐，了解常见动植物的外形特征及生长的基本规律。

饮水处张贴“宝宝爱喝水”图示，提醒幼儿适量取水，不浪费水。培养孩子们依次排队取水的良好行为习惯！

水杯柜和毛巾架按宝贝照片对应排列，方便幼儿准确找到自己的毛巾，一人一巾。

端餐处的温馨提示，让每一个孩子得到更为周全的照顾！

     我的小宝贝们，老师期待着你们的到来！