诺亚舟：天将降“熟读并背诵全文”于斯人也，必先给他16种行之有效的背诵方法！

诺亚舟：天将降“熟读并背诵全文”于斯人也，必先给他16种行之有效的背诵方法！

 最近一段时间，天将降大任于“斯人”还是“是人”的问题，引发了跨年龄层的网友讨论，很多80、90的网友表示，清清楚楚地记得是“天将降大任于斯人也”，因为这一课是“熟读并背诵全文”，不可能记错。

 由于版本的不同，“斯”和“是”其实没有对错，但“熟读并背诵全文”可谓是每一个人学生时期最害怕看到的了，那些年被老师抽查背诵课文的紧张，也许一辈子都忘不了……

 其实，背诵也不是死记硬背，而是有技巧、有方法、有规律可遵循的。诺亚舟整理了几种行之有效的背诵方法，建议老师转给家长，让孩子多多练习吧！

 一、  抄诵法。俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句，再看一段抄一段，直到看一篇抄一篇。学生在抄诵中逐渐加深记忆，不知不觉就可以背诵全文。

 二、  时空法。记住背诵内容中表示时间、方位、顺序的词语，在脑海中形成“记忆地图”。这种方式对于回忆、游记类的课文背诵尤佳。

  三、  人物法。记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，形成人物关系网。这样忆人思情、忆人思言的方法有助于理解与背诵。

 四、  情境法。创设具体情境有助于学生的理解和记忆，尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘出多幅图画，在图文结合中快速有趣地借图成诵。

 五、  情节法。掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结局等具体情节，总结概括为几个核心关键词，根据这些情节关键词背诵就容易多了。

 六、  延伸法。背短文或诗歌时，可以从开头逐句延伸背诵。即先背会第一句，背第二句时把第一句带上，背第三句时再把前面带上……如此延伸直到背会全篇，这种方法可以有效解决学生的畏难心理。

 七、  对比法。把课文中的对比部分找出来，记住此对比写法的特点和作用，文章就容易背诵了。如背诵《白杨礼赞》第七段时，若能抓住先抑后扬，最后是四个排比反问句的句式特点的话，就能避免错背、漏背的情况。背诵《愚公移山》第三段时，可以对比对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样从比较中抓住特点，有助于学生背得快、记得牢。

 八、  问题法。在背诵前可以提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序记忆背诵内容，这样可以形成清晰的背诵逻辑。

 九、  提纲法。列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。

 十、  列表法。若遇难啃的“硬骨头”时，可以先将需背诵的内容列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，这样学生在背诵的时候可以一目了然，通过关键词加深印象。

 十一、   间隔法。背诵课文时不能怕重复，背会后需要每间隔几反复背诵，在温故知新中常背常新。

 十二、   歌诀法。在低年级的语文学习中，老师和家长可以帮孩子将要背诵的内容编为歌诀，方便孩子的理解与记忆。

 十三、   点线法。背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。应抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆点，根据先后次序排列起来，连点成线、连线成面，展开快速记忆。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

 十四、   分合法。先分句背，由句连段再由段连篇，最终合背。如背诵《春》这篇课文时，可先背春草图、春花图，再背春风图、春雨图，最后背迎春图，然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、三、四段时，可以抓住其内容层次：先历数艰难情状，次说艰难能造就人的原因，最后总结，然后再把三个层次串联成诵。

 十五、   关系法。背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分、先分后总、总分总等，这样有助于学生理清逻辑。

 十六、   耳听法。这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家认真聆听；或自己先把要背的东西录音，然后仔细细听记，这种方法比单纯朗读效果会更好些。

 之所以觉得背诵课文太难，其实更多来源于一种负面的心理暗示，在开始之前已经预设了这件事是困难的，就会产生抵触情绪，那么完成的难度将大大增加，而完成的概率则会大大降低。

 其次，背课文只是手段而并非目的，很多同学的理解不到位，一直死记硬背当然难以完成，一旦理解了文章表达的核心思想，学会欣赏文章，自然能够做到流畅背诵。