诺亚舟:纪律太差管不住?@各位年轻的班主任们,快来看看这22条班级管理法则!

时间:2022.09.21

诺亚舟:纪律太差管不住?@各位年轻的班主任们,快来看看这22条班级管理法则!

 很多年轻老师,尤其是年轻的班主任老师都有这样的苦恼:今天有学生上课看课外书,明天自习班里乱做一锅粥,后天学生课桌一团乱麻……总会有你想不到,没有学生做不到的违纪行为。1655773244658.jpg

 面对这样野蛮生长的孩子们,年轻气盛又经验不足的班主任老师,很容易会控制不住情绪,而大发脾气,企图以此威吓住同学们……岂不知教育,最忌率性地大发脾气,既伤身伤心,又于事无补。

 那么,当碰到班级纪律问题,总是会有“小火苗”不受控制地向上窜时,还有没有更好的解决办法呢?诺亚舟建议各位年轻的班主任老师,牢记这22条法则,从源头上解决问题,规范纪律。

 1.注重感情投资

 有这样的名言:“学生并不在乎你知道多少,让他们知道你多么关心他们。”虽然,你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间,多和学生交流,显示出你对他们的生活真正感兴趣。

当然,这可能会花时间,但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。只要你不断地为维护师生感情而投资,总会为此而得到回报。

 2.试探你的底线

 这种试探表现为各种违反纪律的行为(说悄悄话、开小差等),这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静,及时给出适宜的反应,但不要反应过度。

 3.保证教学过程的连续性

 这意味着师生全力以赴,每一个学生全神贯注,整个教学过程紧张有序地进行。但教学过程中难免出现各种突发的情况,如鸟叫的声音、突然的敲门声。

 有时候,教师会自己无意间打破了教学的连续性,如视听数字设备没有准备好、教具放错了地方停下来找、停下来批评违反纪律的学生等。突发的事件打破了正常的教学秩序,教室里陷入混乱,教师需要重新唤起学生的注意力,花费很多的时间恢复原来的教学节奏。教师尤其需要注意的是,由一项教学活动过渡到另一项教学活动,要尽力保持平稳,保证整个过程的连续性。

 4.保证课堂趣味性

 让学生能动地参与在整个教学过程中,保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感,可以有效地减少课堂行为问题。

 学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应,当然,即使是准备充分的老师的课堂上也存在纪律问题,只不过程度相对较轻而已。此外,快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。

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 5.正面陈述你的纪律和要求

 有的教师习惯于要求学生不做什么,而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高,不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为),虽然学生很难超出你的要求,但一般也不会违反你的标准。

 6.规则关键在于执行

 你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。

 7.维护学生的自尊心

 避免和学生公开对峙,从长远来看,这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。

 8.让眼睛运动起来

 视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通过及时的目光接触,可以制止大约80%潜在的违反纪律的行为。每次你只需要把视线集中在4-5个学生身上,保持四五秒钟之后,再把视线转移到另一组学生身上。大多数老师很少注意坐在教室远端的学生,而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。

 9.维持正常的教学秩序

 有的研究者提到,老师的脑后也要长一双眼睛,总是能知道教室正在发生的事情。例如,当参与小组活动时,要面对教室的其他学生,一边坐着讲课、一边监管全班的学生是非常困难的,最好是围着教室一边走一边讲。有效的老师似乎有特殊的第六感,可以随时预感到要出现的问题,并及时加以制止。

 10.坚持逐步升级的原则

 当最初的策略不起作用时,可采取更强有力的措施;如果更强有力的措施失效,再采取温和的方式已毫无意义。如果学生不改正他(她)的行为,这时需要采取进一步的措施,可以走近他(她),站在他(她)的课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响,从而保持教学过程的连续性。

 11.借用沉默的力量

 与学生视线接触时应保持沉默,沉默就是力量,学会有效地使用它。每次发出指令后,停顿片刻并深呼吸几下,这样做可以使你保持平静,并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。如果感觉有必要采取进一步的升级行为,升级之前,请深呼吸并停顿片刻,考虑有没有升级的必要。

 避免大声训斥或者羞辱学生,这样做只会导致学生憎恨你,使其他学生产生对违反纪律的学生的同情。你并不需要学生对你的敌意和恐惧,也无需陷入强烈的冲突之中。

 12.有选择地做出反应

 轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题,可以稍后处理,这也为你赢得时间,考虑更好的解决方式。

 13.通过调位来解决纪律问题

 如果班上有几个学生坐在一起并经常串通起来破坏纪律,重新安排座位,并把违反纪律者分开。你可以做得很巧妙而没有暴露你的真实意图。例如,用报数的方法给学生重新分组,把违反纪律者分在不同的组里,然后安排不同的组坐在教室不同的区域,从而把麻烦制造者彼此远远分开。

 14.就事论事

 错误行为是不能接受的,但不要因此而否定学生。严厉而又充满爱心,学生做出良好行为时,应及时提出表扬,学生改正了不良行为后,应加以鼓励。

 15.集中制定管理程序。例如:交作业的程序、分发和收集学习用品、请假等情况下如何管理。

 16.不要贴上失败的标签。帮助他们认识到:我们每一个人都有可能犯错误,同时,我们也有义务从错误中吸取教训。

 17.不因某个学生而惩罚全班学生。无辜的学生将受到不公正的待遇。这样做只会导致全班学生(可能还包括学生家长)站在你的对立面。

 18.关注与赏识。给学生提供机会,使他们可以通过适宜的行为表现而获得关注。

19.准备“弹性”的作业活动。如:小组的“头脑风暴”、字谜、复习游戏等。当发生突发事件时,让学生做这些作业。

 20.不轻易把学生家长叫到学校。如果你频繁这么做,只能表明你的课堂管理存在问题。这样做的结果表明只能招致更严重、更频繁的不良行为。

 21.私下讨论。帮助学生分析问题的实质和原因,并允许学生发表个人见解。帮助学生制定计划,签订师生契约,逐步改正不良行为。避免言语攻击。

 22.寻求他人帮助

 如果有些问题让你感到棘手,积极征求他人的建议,向你的校长、有经验的老师、学校心理学家、学校的顾问等咨询,他们可能曾经遇到过和你同样的问题。

 

多方寻求不同的观点、从他们失败的经历中吸取教训,学习他们成功的经验。如果你能向他们讨教,他们也会有成就感。


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