诺亚舟：已取消5类高考加分项目、已实现27个省份统一命题……十八大以来的考试招生制度改革成效都在这里！

诺亚舟：已取消5类高考加分项目、已实现27个省份统一命题……十八大以来的考试招生制度改革成效都在这里！

 9月15日，教育部召开“教育这十年”“1+1”系列第十二场新闻发布会，介绍党的十八大以来考试招生制度改革成效。具体内容和诺亚舟一起来了解——

 一、招生制度更完善，入学机会更公平

 截至目前，教育部已陆续出台了实施高中学业水平考试、加强和改进综合素质评价、规范高考加分等一系列配套政策，各地结合实际制订改革实施方案并有序组织实施，形成了分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，促进公平、科学选才、监督有力的体制机制更加健全，中国特色现代教育考试招生制度更加完善。

 十年来，教育部推动改进招生计划分配方式，区域城乡入学机会更加公平：

 1.持续实施支援中西部地区招生协作计划，每年从全国招生计划增量中专门安排部分名额面向中西部地区和考生大省招生；

 2.持续实施重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划，招生名额从2012年的1万人增至2022年的13.1万人，累计录取学生95万余人，形成了保障农村和贫困地区学生上重点高校的长效机制。第三方评估显示，专项计划得到多方认可，高校满意度为80%、学生为90%、地方为100%；

 3.进一步完善和落实进城务工人员随迁子女升学考试政策，累计已有168万余名随迁子女在流入地参加了高考。

 二、27个省份统一命题，29个省份启动高考改革

 截至目前，教育部已陆续出台了一系列具有四梁八柱性质的配套政策，分五批指导29个省（区、市）启动了高考综合改革。

 前三批14个省份（第一批为上海、浙江；第二批为北京、天津、山东、海南；第三批为河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆）的新高考已平稳落地，第四批7省区（吉林、黑龙江、安徽、江西、广西、贵州、甘肃）的新高考将于2024年落地，第五批8省区（山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海、宁夏）的新高考将于2025年落地。

 与此同时，通过深化考试内容改革，高考命题的育人功能不断强化。落实立德树人根本任务，构建起引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，进一步强化了高考的育人功能与积极导向作用。加强教考衔接，提高命题质量，注重夯实基础，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题等关键能力。增加使用全国统一命题试卷的省份，目前已达到27个。

 三、已取消5类高考加分项目，将逐步取消95类

 近年来，教育部持续清理规范高考加分，实现了“大幅减少、严格控制”的目标。

 2015年、2019年，教育部会同有关部门按照“促进公平、规范管理、科学精准”的原则，先后开展了两轮清理和规范高考加分工作，明确取消体育特长生、中学生奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想品德有突出事迹等五类全国性高考加分项目，指导各地减少地方性加分项目，进一步降低加分分值。

 目前，已取消5类全国性高考加分项目，逐步取消95类地方性加分项目。会同有关部门推动少数民族加分更加精准。

 将持续强化信息公开，严格落实招生信息“十公开”，建立部、省、高校和中学四级信息公开制度。配合公安部等部门严厉打击涉考违法犯罪活动。积极推进高校艺术类专业和高水平运动队考试招生改革，进一步加强规范管理，提高人才选拔质量。

 四、强基计划已录取新生1.8万人

 2020年，教育部印发《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，启动实施强基计划。

 强基计划聚焦国家重大战略需求，突出基础学科的支撑引领作用，目前由39所“双一流”建设高校重点在数学、物理、化学、生物以及哲学、历史、古文字学等专业招生。

 推进“破五唯”教育评价改革，积极探索在招生过程中对学生进行多维度评价。创新人才培养模式，实行小班化、导师制，探索本硕博衔接的培养模式。

 三年来，强基计划共录取新生1.8万余人，有关高校普遍反映，通过强基计划确实选拔了一批对基础学科研究有志向、有兴趣、有天赋的优秀学生。 

五、实现高考从考试评价工具到全面育人载体的转变

 十年来，高考命题不断完善考试内容，创新考查形式，丰富评价手段，强化保障措施，取得了一系列突破性进展，主要体现在以下三个方面：

 1.落实立德树人，实现高考由考试评价工具到全面育人载体的转变；

 2.科学服务选才，实现高考由“解题”到“解决问题”的转变；

 3.有效引导教学，实现高考由“以纲定考”到“考教衔接”的转变。

 此外，在推动改革同时，教育部门更加注重完善命题工作体制机制，从三方面为高考内容改革提供全方位保障：一是加强质量标准建设；二是加强队伍能力建设；三是加强国家题库建设。

 六、推动普高育人方式改革，促进教、考、招有效衔接

 到2022年秋季学期，全国各省（区、市）已全面实施新课程新教材，进入高考综合改革的29个省份均实现了新课程新教材新高考“三新同步”。

 随着高考综合改革深入推进，教育部围绕强化条件保障、深入推进普通高中育人方式改革、促进教考招有效衔接等改革重点任务，持续加大工作力度，积极改善学校办学条件，着力促进普通高中和高校人才培养衔接。

 2018年以来，教育部面向全国连续举办了18期新课程新教材国家级示范培训班，采取线下线上培训相结合，累计培训校长和教师达47万人次，同时部署各地组织开展了教师全员培训，不断提高校长课程实施领导力和教师教育教学能力。

 2020年，在全国遴选建立了33个普通高中新课程新教材实施国家级示范区和99所示范校，各示范区校面向全国开展了150多次网络公开教研活动，积极发挥示范引领作用。

 七、将高一学生参加考试的科目控制在4科及以内

 目前，29个高考综合改革省份均已建成省级统一的综合素质评价电子平台，有力保障了评价实施的规范性和便捷性。规范学业水平考试，全面实施普通高中学业水平考试，将学业水平合格性考试成绩作为学生毕业的重要依据，学业水平选择性考试成绩作为学生升学的重要依据。

 学业水平考试合格性考试统一安排在学期末，高一学生参加考试的科目原则上不超过4科，选择性考试时间普遍安排在统一高考之后进行，防止出现考试次数过多、时间安排不合理、加重学生负担等问题。

 八、考试招生制度改革，推进教育格局变化

 党的十八大以来，考试招生制度改革紧紧围绕“学生成长、为国选才、社会公平”三个目标，进行了系统性、整体性改革，推动教育领域产生了格局意义上的变化。

 这一轮考试招生制度改革以促进学生健康成长成才为出发点和落脚点，更好地促进了学生全面而有个性的发展；通过建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，更好地服务于国家选拔各级各类人才；把促进公平公正作为改革的基本价值取向，更好地保障了考试招生的公平公正。

 十年磨一剑，初心始终坚定。接下来教育部将继续坚定改革方向、加强改革协同、严格规范管理、注重科学选才，不断总结经验，完善措施，推动教育改革取得更大的成就。