《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境”。为了落实“指南”精神，加强环境创设的学习与研究，转变环境创设的视角，从儿童学习需求的角度出发，创设幼儿真正需要的环境，让环境不断呈现动态变化，让幼儿在与环境对话中学习、成长，2017年9月30日，庆安小剑桥幼儿园开展了班级区域环境创设调研活动。调研小组由园长、业务园长、年级组长组成。在调研中主要采取现场观察，班级介绍相结合的方式进行。各班主任详细介绍环境创设的整体规划情况，材料新增情况之后，调研人员在肯定班级环境创设中亮点的同时，对存在的不足也及时的提出，现场展开了研讨，提出了改进的措施，让环境创设的合理性，材料投放的层次性以及环境教育价值等在原基础上能够得到进一步完善。

   在调研与研讨中我们发现，教师们在区域环境创设中注重了区中区的打造，注重了幼儿学习，注重了环境实用性，环境中留下了幼儿学习的痕迹，环境的利用率有了进一步提高。在调研中我们还发现，教师在颜色运用上有了一定的思考，很多班级注重了颜色搭配的协调性，颜色相对柔和。

   本次调研活动不仅加强了教师对环境创设的学习，懂得了挖掘环境的教育功能，也提高了对环境创设的再认识，转变了以教师为主的错误观念，清醒的意识到了环境是儿童的环境，环境中要彰显以儿童为本的教育理念。在互动与研讨中教师儿童观与课程观在发生了转变，在调研中彰显出了教师个性，让教师们能够发现自己班级优势的同时，也查找到了自身的不足，为后续环境创设与创新起到了推动作用。