自主游具有开放性，和愉悦性，幼儿玩自己想玩的游戏，做自己喜欢的事情，自主游戏可以促进同伴间无拘无束的交往，可以让幼儿发挥想象力和创造力，是自我学习、自主探索、自我发现的一种学习方式。为了落实“指南”，加强课程游戏化学习，提高游戏质量，彰显游戏精神，2016年12 月2日，庆安小剑桥幼儿园对大班年级组角色游戏进行了质量调研活动。

9:50分，调研人员根据教研室调研的重点进行了现场全程跟踪观察。幼儿自主策划、取材、游戏导入，游戏过程中幼儿的学习与发展、收归材料、游戏后的回顾分享等，每个环节都运用图片及视频方式进行记录。

观摩结束后，跟班调研的教师现场进行了反馈，把游戏中幼儿闪光点及存在不足进行详细反馈。后续教研室又集中汇总了个性及共性问题，展开了互动研讨。

对大班材料提供的局限性提出了改善建议；对游戏中个别班级幼儿经验的缺乏，游戏常规欠缺与班级教师进行对话；对教师评价方式与方法提出了质疑，游戏评价到底谁来说，说什么等。最后针对共性问题：幼儿策划取物及游戏后的回顾分享中存在问题展开了热烈研讨。围绕这两个问题教师们各抒己见，教师们认为幼儿应该根据策划内容和需求取材，在游戏中要根据策划主题开展游戏内容；有的教师则认为，当幼儿在游戏中生成新的玩法也应该支持等，教师们从不同角度对现场进行分析，互相交换意见，进行经验的交流。至于游戏后的回顾如何才能进一步起推动和提升幼儿经验，大家也是说法各不相同，有的教师认为应该多给幼儿说的机会，教师倾听后去深入推进，顺着幼儿思路深入挖掘，这样游戏经验才能够得到进一步提升，幼儿思维才能够进一步发散开。最后教研负责人发言进行总结，游戏中要落实观察，看孩子的发展，看孩子的需求，看孩子在游戏中愉悦性，看懂幼儿行为后在适当介入支持，分享让幼儿多介绍自己经验，教师适当推进，不断丰富和拓展幼儿生活经验，从而提高幼儿游戏水平。

   此次研讨活动，是对大班自主角色游戏一次质量调研，也是鞭策教师对自主游戏理念的一次学习和内化。通过本次调研，也使大班教师们能够深刻意识到班级角色游戏开展中确实存在问题，后续加大学习和研究力度，根据班级幼儿需求为幼儿提供材料支持。对回顾分享的方法和策略进行改善，能够不断提高班级游戏质量，提高教师观察及指导游戏能力。