诺亚舟教育：阅读不可只见树木不见森林整本书阅读才是提升语文的有效途径

　　诺亚舟教育：阅读不可只见树木不见森林整本书阅读才是提升语文的有效途径

　　学好语文阅读的重要性，人人皆知。学好语文的方法却不是人人都掌握的。苏霍姆林斯基都曾经说过，让学生聪明起来的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读！

　　阅读不是一种姿态，要求量，也要保证质。2016年9月试行的《普通高中课程标准》提出要“整本书”阅读，要引导学生通过阅读整本书拓展经验，形成自己的阅读方法，从而提升鉴赏能力。

　　为什么要阅读整本书呢？

　　因为我们以前的阅读过于零打碎敲，只见树木，不见森林，只见土石不见高山。而社会的发展，越来越需要有系统的观念。

　　如果不阅读整本书，只是凭借的导读来完成知识点的覆盖，所达到的只是表面的繁荣。

　　语文学科学霸和学渣的差别表面在分数，背后却是阅读的深度和广度。

　　以应试为主的阅读，很多时候并不需要通读名著，也答得出问题，这种弊病我们姑且不说。但是整本书阅读的好处我们却看得到，抽取一定量的时间，投入一本书进行深度阅读，则所读到的不仅是知识点，不仅是故事的情节，不仅仅是点到为止的前因后果，更能读出名著的意蕴和思想，有些无法传达的东西，只有自己体会，方能来的深刻。

　　无论是事实的证明，还是理论的推断，整本书阅读都是非常有必要的。其针对未来是培养社会人良好手段。

　　为什么整本书阅读难以展开？

　　认识到问题的重要性可能不难，困难的是如何做到。整本书阅读难以展开的原因，经过调查研究，诺亚舟认为主要是应试教育的功利性使然。

　　既然刷题就能解决答案，又何必要苦哈哈读整本？特别是那些大部头著作，因为这样的前提，导致了中学生阅读单一化，盲目化和零散化的现状。，

　　还有一种情况是，很难见到整本书的名著。虽然大家手中都有名著有关的读物，但大多数是名著的简写本，或者干脆就是一本名著习题集。真正的原本名著，反而难觅。但如果真正有心想读，从网络上还是能够获取名著原本的，但是在屏幕上阅读却又容易分散注意力。

　　如何解决难以整本书阅读这一问题？

　　解铃还需系铃人。名著阅读之难，语文教学工作者已经知晓，且有从源头解决的举动。比如北京市去年的高考试题，就要求同学们从《红楼梦》《呐喊》和《平凡的世界》中选一个既可悲又可叹的人物，简要叙述其形象。

　　从最低限度说，既然考试方向可能变化，备考也要未雨绸缪。学语文要有更长期的规划，根据书目来制定阅读计划，进行整本书的阅读，由粗到细，由浅入深，循序渐进，读好每一本书，提升语文能力，从而根本提升语文分数。