诺亚舟：和孩子沟通的正确打开方式！这些技巧不只幼师需要，家长也要了解~

诺亚舟：和孩子沟通的正确打开方式！这些技巧不只幼师需要，家长也要了解~

在幼儿园的日常教学和生活中，老师们经常会遇到孩子不听指令、不配合的情况。到底要怎么说话孩子才肯听呢？总结多年一线执教经验，诺亚舟在这给大家归纳了有效的师幼沟通小技巧，新学期不妨试一试哦~

 一、       当幼师想要发出指令时，可以这样做

 1.发出具体的指令

 要有礼貌！要认真听讲！……这样抽象性的语言往往超过了孩子的理解水平，老师的指令越具体，孩子才能更容易理解，也有利于达成良好的师幼互动。

例如集中活动时，告诉孩子：“小脚并并拢，小手放腿上，小眼睛看老师！”在午餐环节，可以这么说：“左手扶碗，右手拿勺，小脚丫藏起来，吃饭时保持安静哦！”

2.用陈述句表达期望

 “你就不能把玩具收拾整理下吗？”“你能认真洗手吗？”孩子的理解能力还在发展期，并不能完全理解这些问句背后的用意，因此不妨用陈述句把话说得更直接一些。例如：“我需要你的帮助，一起帮忙把玩具收拾整理下哦！”“现在我们要去吃饭呢！”

用“请你现在……” “我需要你……” “我们现在要……”等陈述句来表述期望孩子要做的事。

3.用拟人化语言代替指令

 过于生硬的指令会让孩子难以接受，以至于不想执行。而拟人化的语言能激发孩子的想象，让孩子觉得有趣的同时更易于接受与配合，特别适用于低龄的孩子。

 例如，想让孩子区域游戏后及时收拾好玩具，告诉孩子：“玩具们都累了，请把玩具送回家休息吧！”活动后提醒孩子及时整理椅子，可以这么说：“你看，小椅子找不到它的好朋友了，我们去帮它找一找吧！”

 二、       当幼师想要纠正行为时，可以这样做

 1.说出感受代替生气

每个班级总有个别令人头疼的“小调皮”，面对他们出现的不当行为，老师们不妨深呼吸下，说出自己对事情的感受，让他了解到自己做的事情给他人造成的困扰和影响，从而认识到错误。

尝试使用句式“我觉得……”“如果换做是我，我会感到……”“你这样给我感觉是……”来与孩子沟通。

 例如区域游戏时，A抢了B的积木，还将B推倒了！教师可以这样说：“小A你看小B哭了，如果换做是我，被人推倒了我会感到伤心难过的，如果你能好好跟小B说你也想玩，我觉得小B也会愿意分享玩具的！”

 2.用善意提醒代替警告

 孩子犯错时，善意的提示胜过警告和责备，能让孩子明白自己错在哪里，给他人带来怎样的影响，从而让孩子产生内疚感，更愿意配合改正。建议使用句式“你这样做，会……”“我理解你的心情，但这样会让……”“提醒你，如果……会……”来与孩子沟通。

 3.用描述性语言代替批评

 孩子出现小状况后，老师们可以描述自己所看到的场景、问题，避免指责与抱怨，让孩子知道接下来该做什么。可使用句式“现在……我们接下来要做什么？”“你看……现在要怎么办呢？”“……已经……，我们应该……”

 4.多使用肯定性的语言做正向引导

 带班时，老师们常常把“不要”挂在嘴边，“不要说话”“不要跑”……其实这样只会强化孩子的行为，往往越是不让做的，孩子越要尝试。与其告诉孩子“不要……”“不能……”，不如使用句式“我希望你做……”“你可以……这样做……”

 和小朋友的沟通，可以说是既简单又复杂，复杂在成人总是会有很多情绪，而孩子还无法完全理解这些情绪，简单则在于只要掌握了正确、良好的沟通技巧，孩子们往往会非常配合，所以，各位幼师们请一定站在孩子的角度思考及沟通，一切问题也将迎刃而解！