教师如何在实践中践行STEAM教育理念?|诺亚舟西部幼教论坛·幼关注

时间:2020.12.28

   教师如何在实践中践行STEAM教育理念?|诺亚舟西部幼教论坛·幼关注

   导读

   创新是引领发展的第一动力,是民族进步之魂。我国正处于社会主义初级阶段,在快速发展的过程中,为了提高我国的国际地位和国际竞争力,国家大力鼓励创新,走好了创新之路,才能更好的建立我们的文化自信。在大众创新、全民创新的局面下,各个行业大放异彩,百花齐放,教育行业也不例外。创新能力,成为了各个年龄阶段的学生必备的基本素养,从基础教育到高等教育,创新不仅仅提升我们自己的核心竞争力,更能促进我们将对学习的兴趣转化为内在动力,促进终身学习。

   某国家领导人在致首届国际教育信息化大会的贺信中写道“积极推动信息技术和教育融合创新发展”、“以教育信息化构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会”。“培养大批创新人才,坚持不懈推进教育信息化,努力以信息化手段扩大优质教育资源覆盖面”。

   在当前社会背景下,“互联网+”的模式渗透到各个行业领域,创新与互联网的结合趋向已经势不可挡。

   谈及“互联网+”的创新理念,STEAM教育理念很快就出现在我们的脑海中。近几年国内市场上涌入了一大批以乐高、编程等为主的STEAM教育课程。当代家长对孩子创新能力的发展都非常重视,各个以steam教育课程为主的教育机构都门庭若市。

   一:什么是STEAM教育理念

   “STEAM”这个词来源于“S-T-E-A-M”。分别是科学(science)、技术(technology)、工程(engineering)、艺术(art)和数学(mathematics),STEAM教育是一种集科学、技术、工程、艺术和数学多学科融合的教育,其目的是为了培养在互联网时代下的综合型人才。STEAM教育理念最开始由美国政府提出,是为了培养创造性人才而提出的教育计划。最开始的STEAM教育理念只有“S-T-E-M”,即科学、技术、工程和数学的部分,后来增添了“A”艺术的部分,更体现了对学生艺术素养的重视和对人本主义的践行。

   二:我国STEAM教育现状

   01/学科分裂

   STEAM教育理念区别于国内传统的教育理念,传统的教育中每个学科“各司其职”,重视学科知识的讲解,学生在其中更多的是倾听,缺乏学科整合的能力,这就造成了学科单一化、学科分裂化,学生思考的范围被限制在了某个固定的学科之中,而Steam理念重视的则是综合性的学科融合,培养学生的多种能力。

   02/为了创新而创新

   创新,既抽象又具体。很多教师对创新的定义有所偏差。在教育中,我们要培养孩子的创新能力,不同于其他行业,这里的创新不仅仅是创造一样新的东西,更多的是在创造过程中思维的发展过程。现在幼儿园及其一些教育培训机构中仍存在着很多为了创新而创新的现象。

   如:在某幼儿美术机构,教师给幼儿提供材料包,在老师的指导下按照多媒体上的图片完成一幅鲸鱼作品,每个孩子的画几乎一模一样,只有细微的差别,作品完成后拿回家给家长,家长直夸孩子的绘画能力和老师的教学成果。

   这不是创新,这是复制别人的创意。在教学过程中,你以为提供给了孩子新的绘画思路和方法,其实你正在扼杀他们的创造力和想象力。在STEAM教育理念中创新应该重视思考的过程,而不是结果。

   三:教师在实践中如何践行

   STEAM教育理念

   01/教师观念的转变

   许多人提起STEAM教育,首先想到的可能就是乐高、编程。但STEAM不单单只是这些实体课程,他们只是在STEAM教育理念下研发出的培养孩子科技素养、工程素养、艺术素养等的课程。STEAM教育是一种理念,不是单纯的创新,是建立在创新形式上的思维培养。

   02/以儿童为主体

   《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到“提供给幼儿自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。”“能运用各种感官,动手动脑,探究问题。”每个孩子都是创新的主体,每个孩子都喜欢创造、思考,给幼儿空间,用疑问代替答案,让他们发现问题,思考问题的解决方法,培养幼儿的学习自主性。STEAM教育理念中最重要的就是学会解决问题,解决问题的过程也是创新的过程。

   03/融合学科

   STEAM教育不仅仅只是科学、技术、工程、艺术和数学的简单结合,教师在教学过程中,要打破学科界限,促进学生自主学习。教师要培养孩子通过各个感官,发现问题、分析问题、提出解决方案、解决问题,这是STEAM教育的核心。

   如:设计《我要搬家》活动:集体讨论搬家计划→自主选择搬家内容→具体操作搬家行动→分享搬家经验

   在这个活动中,给了幼儿充分的思考空间,独立学习并解决问题,促进了幼儿在“S-T-E-A-M”等多方面发展,在轻松的氛围中为幼儿自主学习建立信心。

 

   编后语

   陶行知先生主张学习要“做中学”,强调了在实践中获得的直接经验的重要性。幼儿在动手的过程中建构知识,更能激发幼儿学习的兴趣,我们不仅要关注儿童当下的发展,更要关注幼儿未来的发展。幼儿教育工作者要学习运用steam教育理念培养幼儿自主学习的能力,培养幼儿解决问题的能力。

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