师 说 | 吴雪荣:小学低年级数学游戏设计原则及教学应用

时间:2020.11.09

   师说|吴雪荣:小学低年级数学游戏设计原则及教学应用

   第二期

   Second

   关于小学低年级数学游戏

   设计原则及课堂教学应用

   吴雪容|诺亚舟中大蓝山外国语实验小学教师

   前言

   小学低年级的学生,普遍存在爱玩、好奇心重、注意力无法长时间集中的现象。该阶段的小学生已经初步具备了简单的逻辑推理能力,但是还不能完整的将该能力加以运用,对于数学这类较为抽象的学科,在理解上仍存在一定的难度。

   因此在对小学低年级的学生进行数学教学时,如果不能够运用正确的方法让孩子高效的接受知识,学生很容易出现畏难情绪,进而影响后续的教学。

   数学游戏,是小学数学教师可以用来活跃课堂氛围的有力教学工具。数学游戏不是简单地进行游戏娱乐,而是将数学原理以及逻辑分析等包含在数学游戏之中,让学生们在游戏的同时加强对知识点的思考,进而学习到数学方法以及数学思想。

   数学游戏首先要涵盖课堂内容知识点,符合数学原理和法则,其次要灵活有趣。

   当下小学低年级数学课堂游戏的实施情况

   当下,许多小学数学教师为了增加学生们的课堂兴趣,都采用了数学游戏教学的方式。但是学生们虽然对游戏表现出了热情,却对游戏中所含有的数学内涵缺乏应有的关注和思考。这体现了教师在对游戏进行设计时还不够科学合理,学生们过度在意游戏形式而非游戏与数学思想的结合,无法达到应有的学习效果。

   在实际中的数学课堂上,尽管大部分教师对于游戏在教学中起到的作用予以认可,但是游戏开展在实际教学中仍存在一定的局限性。

   当下教师在进行数学课堂游戏时,所面临的问题主要有以下几个方面。

   第一:课堂时间有限。要在有限的教学时间内,既达到相应教学任务的完成,又带领学生们愉快的完成游戏,难度较大。为了按时完成课堂教学任务,多数老师只能预留出很少的时间来和学生们进行课堂游戏,往往游戏还未结束就已经下课了,达不到游戏应有的效果。

   第二:难以把握游戏难度,游戏难度过大,无法引起学生的兴趣;游戏过于简单又会失去锻炼学生数学思维、理解课堂知识的意义。

   第三:游戏时容易导致课堂纪律混乱。由于游戏时学生的思想状态会较为放松,加上学生年纪较低,很容易因为进行课堂游戏而导致学生过于兴奋,进而导致课堂纪律混乱,教师维持课堂纪律不仅浪费了教学时间,还会使游戏效果以及教学效果变差。

   为了尽量减少上述问题的发生,教师需要在课前对课堂教学安排以及游戏的选取,游戏的流程进行精心的设计。

   小学低年级数学进行课堂游戏应遵循的原则

   之所以采取课堂游戏的方式进行教学,是充分考虑到了低龄儿童爱玩、爱游戏的天性。充分运用数学游戏,能够做到寓教于乐,将数学知识、数学原理融入到游戏当中,在潜移默化中培养了孩子数学学习以及逻辑思维的能力。

   将游戏作为数学学习的桥梁,帮助学生建立抽象思维和具象思维之间的联系。通过运用这种寓教于乐的理念,能够帮助学生提升课堂积极性和探索思维能力。

   那么在进行数学课堂游戏的设计时,应遵循什么样的原则呢?如何最大化发挥数学课堂游戏的效益呢?下文将逐一进行分析。

   1.明确学生的游戏目标

   在游戏开始前,教师要实现“掩盖”本节课的重点知识点,将教学重点藏于游戏之中,给学生一个游戏目标,让学生通过游戏总结数学规律,进而引出本堂课的教学重点。这种做法不仅仅能培养学生的探索能力,还能时刻牢牢把握学生的注意力。如果实现交代了数学知识点,学生容易对后来的游戏失去兴趣,因此让学生始终保持探索的状态和质疑的精神非常重要。对于积极思考,能够快速反应快速对游戏中暗藏的知识点做出总结的学生,老师要及时的予以表扬和鼓励,带动全班同学积极动脑的热情。

   2.游戏难度要适中

   由于不同的学生理解能力会有差异,接受能力也有所不同,所以教师在设计数学游戏时,游戏难度要适中,不可过难或过于简单,要能匹配大部分学生的课堂接受状态。为了让同学们都能积极的参与到游戏中来,教师在设置游戏难度时可以采用层层递进的方式,让理解能力较弱的学生去完成相对简单的环节;理解力和成绩都居于中游学生去完成中间环节;反应较快,理解力强的学生去完成最为困难的环节。这种做法一方面能让每个学生都参与到,完成后每个孩子都能获得成就感,能够积极地促进他们今后的学习,还能让学生们锻炼合作和默契配合的能力,加强班级团结。

   3.采用多样的游戏方式

   由于低龄儿童难以长时间集中注意力,而且普遍更容易被新鲜事物所吸引,因此教师需要采取多样化的游戏形式来保持游戏对学生的吸引力,防止学生因为反复玩同一个游戏而感到厌倦。此外,还要防止学生掌握游戏与游戏之间的规律,防止学生用一种方式去解答所有的游戏谜题,失去游戏锻炼思考能力的意义。

   数学游戏在小学低年级课堂中的应用

   1.数学游戏在巩固课上的应用

   巩固课的教学目的往往是对已经学过的内容进行巩固练习,加强对已知技能的熟练度。数学游戏,能够建立起更加轻松愉悦的复习氛围,帮助孩子们更快的记忆起知识点,巩固所学内容。例如情节性游戏。教师根据本堂课的教学内容,设置特定的场景环境,让学生们融入情境之中,进行角色扮演,让同学们充分感受到游戏的乐趣。

   这类游戏的优点在于不容易过时,教师可以根据不同的教学内容安排不同的剧本在课堂上呈现,学生们会非常期待剧本中的新剧情。常见的情节性游戏有《送信游戏》、《模拟百货商店》、《开火车》等等。

   通过游戏来进行复习巩固,会大大提高学生们对于复习的兴趣,复习不再是一昧的枯燥做题,反而生动又充满乐趣。长此以往,学生会养成良好的复习习惯,对今后的学习大有裨益。

   2.数学游戏在操作课上的应用

   小学低年级数学操作课是指通过在数学游戏中的不断操作,总结规律,进而发现其背后的数学思想和数学知识。操作课能够不断加强学生对位置的探索,帮助学生领悟操作背后的内涵。例如带领学生通过感官领悟来进行游戏。

   调动学生感官加入到课堂当中来,是一种有效的帮助学生提升注意力的手段,在创建活泼、欢快的学习氛围的同时,更好地加深学生对教学内容的理解。例如,《拍手游戏》、《动物叫声合成数》等。

   再如竞赛游戏同样是常见且有效的游戏方式。通过进行课堂竞赛的方式,培养学生的竞争意识,为了夺得胜利,学生会督促自己更加用心的思考。教师可以将学生们进行分组,对于每优先完成小任务的组别进行加分,最后核对总分选出冠军。既可以加快学生的思考能力,又可以培养学生的团队合作精神。

   结语

   在小学低年级的课堂中,丰富精彩的数学游戏总是能一并获得教师和学生的认可。

   在快乐中学习,有助于学校加强对寓教于乐理念的建设,提升学生在课堂中的主导地位,转变我国传统的灌输式教学风格,还能促进师生关系变得更为融洽。

   教师在游戏教学过程中,要以学生的学习和发展为本位,以提高学生的整体素质为目的,推动小学低年级数学教育向纵深发展。

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