师说|吴雪荣：小学低年级数学游戏设计原则及教学应用 第二期 Second 关于小学低年级数学游戏 设计原则及课堂教学应用 吴雪容|诺亚舟中大蓝山外国语实验小学教师 前言 小学低年级的学生，普遍存在爱玩、好奇心重、注意力无法长时间集中的现象。该阶段的小学生已经初步具备了简单的逻辑推理能力，但是还不能完整的将该能力加以运用，对于数学这类较为抽象的学科，在理解上仍存在一定的难度。 因此在对小学低年级的学生进行数学教学时，如果不能够运用正确的方法让孩子高效的接受知识，学生很容易出现畏难情绪，进而影响后续的教学。 数学游戏，是小学数学教师可以用来活跃课堂氛围的有力教学工具。数学游戏不是简单地进行游戏娱乐，而是将数学原理以及逻辑分析等包含在数学游戏之中，让学生们在游戏的同时加强对知识点的思考，进而学习到数学方法以及数学思想。 数学游戏首先要涵盖课堂内容知识点，符合数学原理和法则，其次要灵活有趣。 当下小学低年级数学课堂游戏的实施情况 当下，许多小学数学教师为了增加学生们的课堂兴趣，都采用了数学游戏教学的方式。但是学生们虽然对游戏表现出了热情，却对游戏中所含有的数学内涵缺乏应有的关注和思考。这体现了教师在对游戏进行设计时还不够科学合理，学生们过度在意游戏形式而非游戏与数学思想的结合，无法达到应有的学习效果。 在实际中的数学课堂上，尽管大部分教师对于游戏在教学中起到的作用予以认可，但是游戏开展在实际教学中仍存在一定的局限性。 当下教师在进行数学课堂游戏时，所面临的问题主要有以下几个方面。 第一：课堂时间有限。要在有限的教学时间内，既达到相应教学任务的完成，又带领学生们愉快的完成游戏，难度较大。为了按时完成课堂教学任务，多数老师只能预留出很少的时间来和学生们进行课堂游戏，往往游戏还未结束就已经下课了，达不到游戏应有的效果。 第二：难以把握游戏难度，游戏难度过大，无法引起学生的兴趣；游戏过于简单又会失去锻炼学生数学思维、理解课堂知识的意义。 第三：游戏时容易导致课堂纪律混乱。由于游戏时学生的思想状态会较为放松，加上学生年纪较低，很容易因为进行课堂游戏而导致学生过于兴奋，进而导致课堂纪律混乱，教师维持课堂纪律不仅浪费了教学时间，还会使游戏效果以及教学效果变差。 为了尽量减少上述问题的发生，教师需要在课前对课堂教学安排以及游戏的选取，游戏的流程进行精心的设计。 小学低年级数学进行课堂游戏应遵循的原则 之所以采取课堂游戏的方式进行教学，是充分考虑到了低龄儿童爱玩、爱游戏的天性。充分运用数学游戏，能够做到寓教于乐，将数学知识、数学原理融入到游戏当中，在潜移默化中培养了孩子数学学习以及逻辑思维的能力。 将游戏作为数学学习的桥梁，帮助学生建立抽象思维和具象思维之间的联系。通过运用这种寓教于乐的理念，能够帮助学生提升课堂积极性和探索思维能力。 那么在进行数学课堂游戏的设计时，应遵循什么样的原则呢？如何最大化发挥数学课堂游戏的效益呢？下文将逐一进行分析。 1.明确学生的游戏目标 在游戏开始前，教师要实现“掩盖”本节课的重点知识点，将教学重点藏于游戏之中，给学生一个游戏目标，让学生通过游戏总结数学规律，进而引出本堂课的教学重点。这种做法不仅仅能培养学生的探索能力，还能时刻牢牢把握学生的注意力。如果实现交代了数学知识点，学生容易对后来的游戏失去兴趣，因此让学生始终保持探索的状态和质疑的精神非常重要。对于积极思考，能够快速反应快速对游戏中暗藏的知识点做出总结的学生，老师要及时的予以表扬和鼓励，带动全班同学积极动脑的热情。 2.游戏难度要适中 由于不同的学生理解能力会有差异，接受能力也有所不同，所以教师在设计数学游戏时，游戏难度要适中，不可过难或过于简单，要能匹配大部分学生的课堂接受状态。为了让同学们都能积极的参与到游戏中来，教师在设置游戏难度时可以采用层层递进的方式，让理解能力较弱的学生去完成相对简单的环节；理解力和成绩都居于中游学生去完成中间环节；反应较快，理解力强的学生去完成最为困难的环节。这种做法一方面能让每个学生都参与到，完成后每个孩子都能获得成就感，能够积极地促进他们今后的学习，还能让学生们锻炼合作和默契配合的能力，加强班级团结。 3.采用多样的游戏方式 由于低龄儿童难以长时间集中注意力，而且普遍更容易被新鲜事物所吸引，因此教师需要采取多样化的游戏形式来保持游戏对学生的吸引力，防止学生因为反复玩同一个游戏而感到厌倦。此外，还要防止学生掌握游戏与游戏之间的规律，防止学生用一种方式去解答所有的游戏谜题，失去游戏锻炼思考能力的意义。 数学游戏在小学低年级课堂中的应用 1.数学游戏在巩固课上的应用 巩固课的教学目的往往是对已经学过的内容进行巩固练习，加强对已知技能的熟练度。数学游戏，能够建立起更加轻松愉悦的复习氛围，帮助孩子们更快的记忆起知识点，巩固所学内容。例如情节性游戏。教师根据本堂课的教学内容，设置特定的场景环境，让学生们融入情境之中，进行角色扮演，让同学们充分感受到游戏的乐趣。 这类游戏的优点在于不容易过时，教师可以根据不同的教学内容安排不同的剧本在课堂上呈现，学生们会非常期待剧本中的新剧情。常见的情节性游戏有《送信游戏》、《模拟百货商店》、《开火车》等等。 通过游戏来进行复习巩固，会大大提高学生们对于复习的兴趣，复习不再是一昧的枯燥做题，反而生动又充满乐趣。长此以往，学生会养成良好的复习习惯，对今后的学习大有裨益。 2.数学游戏在操作课上的应用 小学低年级数学操作课是指通过在数学游戏中的不断操作，总结规律，进而发现其背后的数学思想和数学知识。操作课能够不断加强学生对位置的探索，帮助学生领悟操作背后的内涵。例如带领学生通过感官领悟来进行游戏。 调动学生感官加入到课堂当中来，是一种有效的帮助学生提升注意力的手段，在创建活泼、欢快的学习氛围的同时，更好地加深学生对教学内容的理解。例如，《拍手游戏》、《动物叫声合成数》等。 再如竞赛游戏同样是常见且有效的游戏方式。通过进行课堂竞赛的方式，培养学生的竞争意识，为了夺得胜利，学生会督促自己更加用心的思考。教师可以将学生们进行分组，对于每优先完成小任务的组别进行加分，最后核对总分选出冠军。既可以加快学生的思考能力，又可以培养学生的团队合作精神。 结语 在小学低年级的课堂中，丰富精彩的数学游戏总是能一并获得教师和学生的认可。 在快乐中学习，有助于学校加强对寓教于乐理念的建设，提升学生在课堂中的主导地位，转变我国传统的灌输式教学风格，还能促进师生关系变得更为融洽。 教师在游戏教学过程中，要以学生的学习和发展为本位，以提高学生的整体素质为目的，推动小学低年级数学教育向纵深发展。 A On teachers 师说 企划内容 我思故我在，所见即所得。 在日常工作和生活中，我们不断感知外物、理解内在、更新认知，每一个思考、每一个灵感，都能形成文字，作为痕迹，书写自己的历史。 如果有人想要了解，你会选择分享吗？ 分享你在教育路上的收获、知识、感悟、见闻， 我们是最忠实的读者。 投稿要求 1.凡于诺亚舟任职的各园校职工皆可投稿； 2.篇幅、体裁不限，但只接受原创内容； 3.一经投稿即视为授予“诺亚舟”服务号转载权限； 4.所有投稿仅代表作者个人立场； 5.诺亚舟拥有对活动的最终解释权。 投稿地址 QQ：824787507@qq.com
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